课改模式下美术课堂的灵活多样－葫芦画教学
课改模式下美术课堂的灵活多样－葫芦画教学陈献丰“如今，我们生活在一个瞬息万变的时代，为应对这个充满挑战的时代，美术课程和课程目标的定义再也不能一成不变”，而我校的课程改革是符合义务教育阶段基础教育课程改革的要求的，是符合时代的要求的。相应的在美术课的教学中更不能因循守旧，一成不变。《课程标准（2011年版）》指出：“6、充分利用自然和社会文化资源－教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。”¹同样，自然材料也是非常重要的美术课程资源。自然美术材料的范围非常广泛，只要有助于完成美术教学活动，任何自然材料都能为“我“所用，成为美术材料。教师应该充分意识到自然材料在美术教学活动中的重要性，引导学生积极开发身边的各种自然美术材料。³我校师生在美育理念“艺术之环境，生活之园地，真善美之人格”的指引下，结合实验版美术教材13册第13课《吉祥幸福-民间美术欣赏》在我校开展了美术特色课程《葫芦画》，大力推行我校的“校园农耕文化”。我在美术课的教学中，依据教育家陶行知的教育理念：“生活即教育、教学做合一、行是知之始”，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“解放学生的空间，使学生能到大自然大社会中去取得丰富的学问”。我校师生一起种植、收获葫芦，然后把葫芦晾干，我在美术课的教学中运用我校自己种的葫芦，在美术课上彩绘葫芦，内容是中国的传统年画或者图案，或是充满生活情趣的题材，深受学生的喜爱，学生在学习的过程中不但掌握了美术绘画技巧，而且了解了中国的传统文化和民间美术，陶冶了情操，提高了动手能力，亲密接触了葫芦的种植，培养了学生热爱传统文化、热爱劳动、热爱大自然的情趣。（图1、2、3、4）
我校的美术课程葫芦画采取了小组合作的教学形式。新课标指出：“自主、合作、探究的学习是国家对未来人才的基本要求之一。”¹我们的教学，要教会学生与人合作交流，并引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。现代的美术教学中，小组合作学习已是一种常用形势，一种教学策略。在活动过程中，为了达成共同的目标愿望，小组成员之间分工协作，互相互学，增强了学生团结互助，培养了学生在现代社会所需的团队合作精神。一、小组合作学习在美术课堂的意义。美术是一门综合性学科，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，又要培养学生良好的品德及生活习惯。小组合作学习的形势在美术课堂的优越性也就越明显。首先小组合作学习充分赋予了课堂的活动空间，在小组中，老师紧紧充当了一个导演的角色，真正的让学生成为课堂的主体，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能。在葫芦画课中，我让学生通过小组合作的形势，分工合作，期间学生体验到了合作的乐趣，感受到了合作的力量。其次，小组合作可以增强学生的自信心，解除学生的心理障碍，为了完成老师布置的作业，小组内同学必须互相帮助，做有利于小组成功的事情，互相鼓励，互相帮助，互相学习，取长补短，在解决困难问题中共同提高。同时也提高了学生思维能力和分析问题的能力。（图5、6）
二、美术课堂小组合作的方法。
在小组人员分配上，大部分为4人组或6人组，人数的设定直接影响合作学习的效果。在教学中，我认为6人组容易有一两人容易脱离讨论或者被忽视，而且，6人讨论所需时间长，在合作学习活动中的合作竞争也显得难度较大，与教学实际不符合。从教学实践中我得出结论，将学生按六人为一组进行小组合作学习更恰当，从发言时间、受关注程度、统一意见方面更为合适。（图7、8）
三、合理的课堂结构是小组合作成功的关键。为了更好的开展小组合作学习活动并收到较好的教学效果，如何设计课堂教学流程，完善教学结构，在一堂课中显得极其重要。1．创设情境，激趣导入。要想使学生从一开始就对课堂有兴趣，创设问题情境是教学的起点和关键，美术源于生活、寓于生活、用于生活，教学中应结合生活实际、针对学生实际，创设问题情境，激发学生兴趣，²变“要我学”为“我要学”。在葫芦画课中，我设计了一个小问题，就是“葫芦的寓意”，在一开始就抓住了学生的兴趣，让学生进入到特定的情境中，激发了学生表现的欲望。学生在课前以小组合作的形式搜集了资料，所以发言非常积极，答案也是非常的丰富全面。这节课也收到了较好的教学效果。2．自主探究，合作交流。老师接着提出“葫芦摆放的寓意”问题后，小组成员互相交流意见，学生和学生之间的交流活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同见解看法，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为宽广。带有猜谜形式的问题极大调动了学生参与的积极性，尤其最后一个问题是“葫芦留下最后一段藤蔓在民间人们叫什么”，一个学生进行了抢答，他大声回答“龙头”时，所有的学生都为他渊博的知识而热情地鼓掌，这名学生也很自豪。交流锻炼了学生的口头表达能力，通过满足学生的各种内在需要鼓励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的过程中体会到愉快的情感体验。3．互相帮助，合作探究。老师布置完作业之后，小组内成员具体分工，根据要求合作，有的搜集民间美术的吉祥图案，有的搜集民间美术中的图案纹样，绘画能力强的学生帮助基础差的学生完成构图。课后谁来负责搜集和清洗绘画工具他们小组成员都做了分工。小组成员通过动手、动脑、互相帮助，合作完成，体验了参与的乐趣和成功的喜悦。这时候，老师巡回指导，对小组合作学习中教师对学生解决不了的问题进行启发性帮助。最后师生达成共识，解决了问题，学到了知识，培养了能力，同时也加强了师生交流，增进了师生的感情。4．作品展示，反思评价。多给学生创造展示自己的机会，以此来提高学生的艺术创造力。在评价环节，小组合作也显得尤为重要。完成作业之后，教师都是让学生先进行小组内评价，采取自评和互评的方式，小组内选出优秀或者有特色的作品来，然后在组和组之间进行评价，增强了学生的集体荣誉感。教师可以展开一系列活动，比如拍照留念，夸一夸等，树立学生的自尊、自信，让学生在评价和比赛中获得快乐，享受到成功的喜悦。（图9、10、11、12）
5．课后应用和拓展。学科价值决定了美术课程是陶冶学生高尚的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们的尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望。因此，在课堂小结环节，我设计了让学生互相交流体会环节，让学生互相交流本节课受到的启发和感悟。并且把学到的只是充分应用到日常生活中，体验美的乐趣，培养创造美好生活的愿望和能力。四、美术课堂小组合作学习应注意的问题。1．师生互动的关系要妥善处理。教师在教学过程中应和学生互动交流，共同学习发展，应正确处理知识传授和培养能力的关系。在教学过程中，尊重学生的人格，平等对待每一位学生，关注个体差异，使每个学生都能参与到教学中，使每个学生的个性都能得到充自由的发展。2．构建科学合理的评价体系。在评价环节，首先应以小组为单位，对学习小组评价实质也是对小组成员的评价。评价时应采用鼓励为主的方法，以增强小组凝聚力、培养学生合作性竞争意识以及团队协作精神。3．教授学生正确合理的合作方法和技巧。在教学过程中，教师一方面可以正面传授，在巡回指导环节时时提供正确的指导，另一方面，可以创设情境，促使学生在实践过程中学会如何与他人共同完成学习任务。在合作学习过程中，既要让学生学会倾听，又要懂得自我控制发言时间。运用调换角色的方法，使学生形成良好的合作习惯。4．教师调控的作用。在教学实践中我发现，在小组合作初期，学生可能会出现闲聊、开玩笑、冷场等情况，这时候，教师如果不能及时进行合理的调控，课堂会出现混乱甚至使小组学习流于形式，因此，教师的合理调控对小组合作学习也具有重要作用，只有教师适时进行合理的调控，这样小组合作学习才能真正的发挥实效，收到较好的教学效果。5．增强小组成员的自我管理。只有学生正常有序地学习才能保证课堂正常有序的进行。教师提出确切的要求，小组成员合理有序的完成，这时候，小组长的作用就尤为重要，首先小组长可以帮助老师督促同学们积极主动的交流，使组员培养良好的习惯，培养合作意识。其次在冷场现象时，组长应带头发言，起表率作用。小组长还能收集组员在交流中队同一问题做出的不同答案，并能及时向老师回报。从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。以上几点是我对小组合作学习在美术课堂中应用的几点浅显体会。要让小组合作在课堂更深入、有效的进行，还需要进一步优化小组结构，精选合作内容，丰富合作形式，是小组合作真正融入到课堂、服务于课堂。使之成为合理有效的学习方式、真正做到培养学生自主积极探求、创新意识、团结合作的能力。小组合作学习是新课程改革的目标之一，是老师和学生的需要，更是社会的需要。我们要用审美的眼睛去看生活，看世界，用双手去创造更美的生活。用智慧的大脑去探索更美的世界。引导学生学会自主、合作的学习方式探究美的事物，这样才能更好地将美术教学推向教育教学新台阶，让美术教学在快乐中生花，在探讨中绽放。而我们的校园也充满了浓郁的艺术氛围。马克思曾说：“人创造环境，同样环境也改造人”。校园环境对学生思想感情、审美情趣、个人品格具有重要的熏陶作用。
全面发展是人类最终的教育理想。蔡元培先生在《美育与人生》中提到：“人人都有感情，陶养的作用叫美育”。他提倡美育同其他教育结合起来，培养具有宁静而刚毅的精神。艺术教育是人类美化自身的一门学科，是人类在认识世界的基础上按照美的规律改造世界，改造自身、完善人格的重要手段。因此，实践在艺术教育中起着十分重要的作用。作为一名美术教育者，我永远不会停下探索与追求的脚步，好好“静下心来教书，潜下心来育人”。我会让学生明白“真正的艺术作品都是表达人类内心最强烈、最深刻的感受，学生的创作更是如此”。因为艺术是美好的，它带领热爱它的学生们感受美好，它引导走近它的孩子们热爱生活。让每个接受艺术教育的孩子热爱生活，这是我的责任，这很珍贵。
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